薛定谔的猫——教师生存现状的生死叠加态
闭上眼睛，这个世界就不存在？
不要再玩那一套双标的把戏了吧！不管你是不是教师，你都有一种感受：教师的地位和名声正在呈现出一种自由落体的状态。
如果可以摆在桌面上，每一个人都会说：我爱我师；但如果没有教师在场，也不是什么严肃场合，所有人都会换一副面孔，开始吐槽起或真或假的教师作风问题。他们所有人开始的一句话都是——唉，那一个老师啊……
你还用等什么好话吗？不会的，每一个人都不会提起自己孩子的问题，所有的罪责都在老师身上。
你没有一种深入骨髓的感觉吗——教师的生存现状就是薛定谔的猫：一直都徘徊在生与死的边缘。
还用我举例吗？即便是网课期间，即便是学生和教师互不见面的教学，学生家长也能够从教师身上寻找到种种错误——
某处一位老师，还没有上完网课，就因为辱骂而倒下了，再也没有看到第二天的太阳，直到两天之后才被发现。她的女儿恨恨地说：欠的账，总有一天要还的！
某一个我们公认的教风正、学风浓的地方，只有“叔叔”出马，辱骂教师的学生家长才面带微笑，在蓝白相间的建筑门口表示了歉意。
凡此种种，不一而足。求您一件事：不要再像秦桧秦丞相那样说话了——学生家长们为什么骂你们？你们自己要反思反思！
这，不是一个富有理性的学生家长群体该有的思维，真的。
世界上不存在绝对意义上的平等，两个群体之间总要“一方适应另一方”。那么，哪一方应该保持较低姿态呢？这就要看谁占据了主导地位。
哪个群体的思想较为成熟、哪个群体占据了主导地位，另一个群体就应该去适应他们，而不是凌驾于其上。
你若认为“未成年人的学生群体已经具备自我修正行为的能力”、“学生之间生来就不存在霸凌和被被霸凌”，“老师就应该接受学生的再教育”，那么，教师群体可以适应学生群体；反之，还请您三思。
教师群体是不是知识分子？需不需要被尊重？
漫谈一下知识分子的问题。
在众多不尊重教师群体的因素中，学生家长自身优越感爆棚是其中一方面。
因为学生家长普遍接受了九年义务教育；潜意识里，他们就认为“小孩子嘛，整天就学了这么点儿知识？一点儿都不是事儿！老师们根本就不是什么知识分子，学识方面不值得我们敬重！”
前几天，我写了一篇有关于“知识分子”的文章。实质上，如果看完整篇，人们应该理解，我所表达的意思是：知识分子的判定，和学历无关，与人品相连！
从知识分子这个词语的源流谈起，慢说中小学教师并非知识分子，硕士、博士也不是什么知识分子！因为知识分子是葆有理想人格、敢于为真相鼓与呼的一群人！知识分子是“妙手著文章，铁肩担道义”的一群人！
从这个角度上来说，大家不要忙着踩踏中小学教师，更不要匍匐在硕士、博士的脚下，自惭形秽！
我在文中想表达的另一层意思是：中小学教师的队伍里存在过“知识分子”，我希望能够出现更多的“知识分子”！
比如那名沉睡操场一十六年的老师；再比如那名在年暑期，自驾接近公里，航拍多地课外补课情况的老师。
“恨师*”曲解了我那一篇文字的意思！
抛开这些，我想说的是：如果你尊重知识，就必须尊重老师！至少在未成年人的世界观里，老师就是知识的化身。
当你把你所认为的老师的是与非，毫无避忌地在自己孩子面前谈论，他们就不可能对知识有所敬畏，也不可能对现有秩序有所敬畏，只会在内心升起一种对抗和破坏的冲动！
有一位网友在我的文字之下留言：“我从来不会当着孩子的面，谈论教师的缺点”。这让我感动不已：这是聪明学生家长应该有的态度！这样教育出来的孩子，一定不会是现实里的祸患，因为他们有所敬畏！
后退一步讲，我经常提起——某些未成年人的父母，就是一个乌合之众般的存在。
他们总认为——“九年义务教育的知识非常简单，老师没有教育好我家少爷，那是他们无能”。然而，现在正是网课期间，仔细看看你身边的小孩子，你还觉得“知识简单”吗？
不要说“管理这些未成年人不简单”，就是具体而微的一些课本知识，有的学生家长可能也不会做——他们仅仅“自以为”现在的知识很简单！
尊重教师的现实性障碍——维持好存量，控制好准入！
抛开学生家长的认识问题，谈点别的。毕竟，家长群体的认识属于教师群体工作域外的思想潮水，不能影响其实质性生活。换句话说，别人怎么想，谁也管不住，只能让时间来纠正错误。
可是，教师群体之内的现实性障碍，却是每个人不得不面对的问题。
比如，近期多个地方推出的“教师退出机制”。
为什么要推出这个一个机制？每个人有每个人的解读。但我个人以为，这是一种教师队伍中已经出现了足够诱人的奶油气息的缘故，这种气息足以吸引来许多贪婪的目光。
来的人多了，教师队伍臃肿了，就有一种“甩包袱”的冲动。叠加上低迷的生育率，这种冲动再一次被加强。
事实上，早在今年九月初，我就注意到了这么一个风向，但你没有注意罢了——彼时，号称“东亚怪物房”里的韩国，其教育界流出了一则消息：年度，韩国可能会首度缩减教师队伍规模，将会有二百多名教师从教育岗位上离开，以便应对人口减少的客观现实。
大风起于清萍之末，我们的步调有那么一点相似；并且，我们还走在了前面。
可是，我这么想：如果教师队伍不稳定，参照商业化现实无孔不入的现状、参照我们几千年来沉淀下来的“人脉”和“情商”的基因，可能并不利于教育的长期向好发展，反而会呈现出一种“破损不堪的钱币将崭新挺括钱币赶走”的态势，教师队伍也不可能得到真正意义上的尊重。
怎么解决这个现实矛盾？在我看来：“维持好存量，控制好准入”就是最好的解决办法。
控制好存量，要求我们淡化教师队伍中出现的“顶戴化”现象，不让教师群体之间出现金字塔式的分层。
如果职称和某管某聘、“教师退出机制”的联合应用，让教师薪资体系出现“马太效应”——凡有的，还有加倍给他使他多余；没有的，连他所有的也要夺过来，这只能让教师队伍中的存量人心惶惶，并且让教育体系内出现更为阔大的利益流动河流。
如果到了这个地步，不但对教师个体不够友好，对学生家长群体更加不友好！你要记住：羊毛只可能出在羊身上！
怎么“控制好准入”？既然教师队伍的人数日渐增多，已经到了“卸了磨，杀掉阿凡提的小驴驴”的地步，为什么不严格控制一下教师队伍的准入制度呢？
进入新千年之后，伴随着教师队伍名声的自由落体，教师队伍的准入之门则呈现“中门大开”的态势：无论你来自于什么学校，只要通过了临时抱佛脚的考试，再有一些“世外高人”的“高情商”、“广人脉”的运作，你就可以在桌面规则上走入教师队伍，这才是教师队伍迅速膨胀的根本原因。
如果想让教师队伍人数降下来，完全可以进一步控制准入。如果不去控制准入，伴随着后续人群的加入，这里只会成为一片红海，进一步强化“弱肉强食”的丛林色彩。
当然，真正兢兢业业的老师们必然会呈现出一种匍匐在地的状态——只是为了生存。这个时候，谈什么尊重或者不尊重呢？
尊重教师，任重而道远！你觉得呢？