在初冬的暖阳中，金灿灿的银杏叶把校园装扮得格外美丽，那鲜艳饱满的叶儿，随着风儿招手，仿佛在激动地诉说着什么。没错，善创教育的一场教学盛宴——教学节，在这个美丽的季节如期而至。
教学品质，始终是善创教育的生命线。项目式学习和善创品质如何在课堂上落实？就让我们一起走进盐小一年一度的教学节，在充满生命力的语文课堂中去寻找答案吧!
名师引领示范课
你会摘录吗？赶快跟着谢祯老师一起阅读《小鲤鱼跳龙门》这本书吧!“看封面，猜内容”；“读目录，整体感知”；“品内容，摘录好词好句”。谢老师和孩子们一起，循序渐进地深入阅读，将善创品质与自主学习完美融合。
▲谢祯老师执教整本书阅读《小鲤鱼跳龙门》
童话故事该怎么读呢？张家艳老师带着孩子们一起学习阅读《没头脑和不高兴》这本书。张老师引导并鼓励孩子们善于思考与探究，从而运用阅读童话的多种方式，如猜读、默读、演读……让孩子们从一本书学会一类书的阅读。
▲张家艳老师执教整本书阅读
《没头脑和不高兴》
你会写童话故事吗？谭薇老师引领着孩子们，在充满爱意、友善的《安徒生童话》里，品味童话的魅力。谭老师紧抓“想象”，以“题目有趣”、“想象离奇”、“想象合理”为要点，引导孩子们从读童话到写童话。一个个精彩的童话在善创盐娃笔下诞生，妙趣横生！
▲谭薇老师执教整本书阅读
《神奇的童话世界》
希腊的小朋友来访，我们该怎么给他们介绍中国神话呢？这可是一个难题！孙玉萍老师以《中国神话故事》为切入点，带领孩子们感受中国神话故事的特点——神奇。最后，孩子们写下了为希腊小朋友们准备的发言稿。听，一个个精彩的发言，这样的项目作品，定能吸引希腊孩子们！
▲孙玉萍老师执教整本书阅读
《中国神话故事》
罗萍老师和孩子们一起，走进《奇妙的世界》，在科普类文学作品中领略其语言的魅力。孩子们学以致用，学习用科普文学的语言，创作、分享班级连环画。罗老师鼓励学生探索动物，延展到植物……大千世界，奇妙无比！善思者行，善创者成。期待孩子们的精彩连环画——《奇妙的世界》！
▲罗萍老师执教整本书阅读《奇妙的世界》
石红霞老师带着孩子们一起阅读分享《中国民间故事》这本书。石老师以“中国四大民间故事”为阅读材料，去品读故事特点、感悟人物形象。传承经典，但又不拘泥于其中，要有“扬”、“弃”的精神，善思善创的盐娃们在新时代更加“洋气”！
▲石红霞老师执教整本书阅读
《中国民间故事》
什么是成长？廖丹老师带着孩子们，从《草房子》这本书中去寻找成长的意义。从梳理文中人物成长的足迹，思考其成长过程，到总结自己的成长。愿孩子们以善为基，怀善成长，创造属于自己的美好！
▲廖丹老师执教整本书阅读《草房子》
骨干教师优质课
-主体课文研究-
提到狐狸，你的脑海中会想到哪个形容词？巫韵佳老师带领孩子们从课文入手，在书中品析语言，感悟狐狸的形象，再迁移运用到课外阅读中，一起了解——《不一样的狐狸》。
▲巫韵佳老师执教《不一样的狐狸》
李晶老师通过指读、默读、齐声读等方式，带领孩子们进入了绘本的世界。精彩的道具，有趣的角色扮演，让孩子们沉浸在了课堂之中。
▲李晶老师执教《狐假虎威》
郑小丽老师在课堂中，带着孩子们走近“雾”这个小家伙，在《雾在哪里》这篇课文中和“雾”捉迷藏。在讨论、交流中，“雾”越发奇妙，孩子们也越发喜欢淘气的“雾”宝宝了。
▲郑小丽老师执教《雾在哪里》
蒲安琪老师在《胡萝卜先生的长胡子》这一课中，带领孩子们借助课文的题目、内容和插图，再联系生活经验预测故事的发展和结局，并运用学到的方法，有根有据善于创造地续编故事。
▲蒲安琪老师执教《胡萝卜先生的长胡子》
于佳琪老师在《古诗三首》这一课中，让孩子们去尝试了解战争这个话题。通过大量阅读资料，思考与探究，孩子们体会诗歌背后的情感，再通过对比阅读，孩子对诗歌更深入了。
▲于佳琪老师执教《古诗三首》
-口语交际课研究-
善思敢达，这是创造的前提！身为善创盐娃的你，这可是必备能力！赶快走进张思雨老师的口语交际课，教你谈看法！张老师引导孩子们学会正确地“谈看法”。孩子们在小组内积极交流，踊跃点评，不仅学会了善于思考，勇于表达，也更加深刻地理解了“文明讲礼”的重要性。
▲张思雨老师执教口语交际《身边的小事》
生活中我们都会遇到许许多多的问题，遇到问题怎么办呢？肖思华老师利用这一驱动问题，让孩子探究“如何向人请教”。肖老师让孩子们在角色中去体会如何更清楚、更有礼貌地请教，从而解决问题。
▲肖思华老师执教口语交际《请教》
-习作课研究-
张小信老师设计了一堂探究作文结尾写作的实践课。作文结尾是孩子们的薄弱环节，基于这一现实问题，张老师引导孩子们通过对比不同结尾的优劣来查找问题、分析推理，通过项目探究，提升解决真实问题的能力。最后，孩子们总结出好的结尾具备哪些特点，并迁移运用到自己的作文中。
▲张小信老师执教习作课《密探结尾》
-整本书阅读研究-
鲁洁老师在《月亮的味道》绘本阅读课中，带领孩子们走进了神奇的绘本世界和想象的天堂。可爱的孩子们也用自己的方式展示了他们眼里的《月亮的味道》。
▲鲁洁老师执教绘本故事《月亮的味道》
日记该写什么？这是唐玉娟老师在绘本教学《蚯蚓日记》中的驱动问题。孩子们通过读、听、演，分享了蚯蚓的日记，知道日记可以写什么内容,从帮小蚯蚓写日记到自己写日记，学以致用，这就是品质课堂的彰显！
▲唐玉娟老师执教绘本故事《蚯蚓日记》
刘颖老师在《西顿野生动物故事集》的整本书导读课中，引导孩子们运用课内所学的预测方法，预测故事后续的发展，感受人物丰富的形象，增添孩子们的阅读兴趣，提升了学生的阅读能力。
▲刘颖老师执整本书阅读
《西顿野生动物故事集》
吕佩嬉老师以“为灵犬莱西制作一个合适的狗牌”为核心问题，带领孩子们不断地预测与验证情节，体会莱西的性格与品质，孩子们经过细读、猜读等多种方式，对文本产生了浓厚的阅读兴趣，设计出了合适的狗牌。
▲吕佩嬉老师执整本书阅读《灵犬莱西》
王莉老师以“为昆虫设计名片”为核心问题，向孩子们介绍了植物名片是如何设计的，并带领孩子们一起为蟋蟀及其它《昆虫记》中喜欢的昆虫设计名片。在这个设计名片活动中，孩子们成为一个有想法、有计划、有方法的创造者！为他们点赞！
▲王莉老师执教整本书阅读《昆虫记》
“请你为《海底两万里》写推荐词。”吴舒意老师以此为驱动问题，带着孩子们阅读这本书，并引导孩子们从“有丰富的科学知识”、“有神奇的幻想”两方面，对文章进行阅读分享与推荐。善于创造的盐娃们那精彩的推荐词，博得了台下阵阵掌声。
▲吴舒意老师执教整本书阅读《海底两万里》
民间故事中的故事情节为什么这么吸引人呢？怎样写好故事情节呢？周慧老师通过问题驱动，在《中国民间故事》整本书阅读课中不断激发孩子们的阅读兴趣，探索情节背后的秘密。
▲周慧老师执教整本书阅读《中国民间故事》
如何通过多种途径进行推测和验证？沈丹老师带着孩子们一起阅读《呼兰河传》。通过封面、书评、片段、作者的生平和创作背景，引导学生有根有据地推测主要内容、情节发展和人物形象，从而体悟萧红真诚的自我表达和突破传统创作模式的创新精神，将阅读引向深入。这样的善创精神不也是我们盐娃们所具有的吗？
▲沈丹老师执教整本书阅读《呼兰河传》
青年教师展示课
周欢老师在《明天要远足》一课中，用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，同时引导学生结合自身生活经验，用“加一加”、“看偏旁”等多种方法综合识字。
▲周欢老师执教《明天要远足》
游满老师在《比尾巴》一课中，通过创设情境，激发学生的求知欲。游老师以“读”的训练为主线，不仅让学生巩固了识字，还让学生在多种形式的读书中积累语言，培养良好的语感。
▲游满老师执教《比尾巴》
曾铖老师以小诗人“青蛙”入题，创设情境，通过自由读、范读、同桌互读、指名读等多种形式，训练朗读，随文识字。曾老师以“青蛙在写诗时谁来帮忙”为核心问题，教孩子们正确勾画、理解课文。
▲曾铖老师执教《青蛙写诗》
“我说黑”“我说白”……在有趣的对对子游戏中，解贺梅老师的新课《大小多少》开始了。开火车、青蛙过河、比记忆、竞赛，解老师利用各种有趣的游戏，带领孩子们识字、写字，创编儿歌，首首儿歌，那是善创盐娃的杰作！
▲解贺梅老师执教《大小多少》
杜思桦老师在《影子》这一课中，用了多种形式组织孩子们朗读课文，熟悉生字词，用猜谜语、识字闯关游戏、手影游戏等方式，激发孩子的兴趣和想象力，提高了孩子们的表达能力。
▲杜思桦老师执教《影子》
整本书阅读，口语交际……丰富的课型为语文课堂注入了无限活力。精心的教学设计，精彩的项目呈现......教学节为老师们搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，也为善创教育的发展提供了新的思路与启发。
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好风凭借力,扬帆正当时。本届教学节已经圆满收官，但这一次的华丽落幕将是善创教育的新起点。未来，善创教育将怀揣善创精神，带着收获与感动，向着未来前行！
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语文组吕佩嬉
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王磊周寒秋
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行*办公室
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