寒辞去冬雪，暖带入春风。在这万物复苏的立春时节，要与大家分享的关键词是“阅读”。习近平主席曾说过：“读书可以开启智慧，滋养浩然正气。”推动全民阅读，建立书香型社会势在必行，阅读教育也成为了改革的重点。让阅读犹如呼吸一样平常，让阅读成为最优雅的姿势，我们小语人就是孩子开启阅读的点灯之人。然而我们在引领孩子阅读时不仅要找到一片叶子，更要融入整片森林，“推进整本书阅读”就是为儿童阅读种下的那一粒最美妙的种子……
为了凸显教师主体地位，发挥教研员的示范引领作用，帮助广大一线教师解决教育教学中遇到的难题和困惑，余必健“求真教研”工作室特别开设“教研员面对面”栏目，旨在搭建教研员和一线教师交流的平台，推动市域教研共同体建设，助推教师专业化发展。本期特别推出章贡区小学语文教研员朱芳老师答寻乌县邱丽敏老师问，以期对教师们有所启发，也希望大家理论结合实践，把朱芳老师好的经验和做法带入课堂，受益于学生。章贡区教研员朱芳
朱芳，中小学高级教师，从年起担任小学语文教研员，曾荣获校优秀班主任、章贡区优秀教师、章贡区优秀校长、章贡区学科带头人、赣州市十佳师德标兵、赣州市骨干教师、全国教科研先进个人等荣誉称号。参与了赣州市《做文明的好少年》地方教材的编写，分别完成了国家级、省级、市级一些课题研究。
寻乌县小学语文教师邱丽敏邱丽敏，中小学一级教师，从教以来，热爱教育，关心学生，追求生成互动的课堂教学。曾获“市骨干教师”、“县骨干教师”、县“优秀班主任”、“首届教坛新秀”、校“十佳教学标兵”“十佳师德标兵”“十佳班主任管理标兵”等荣誉称号。潜心钻研业务，在全市班主任技能竞赛及全市优质课竞赛中均获市一等奖。多篇论文在国家、省、市获奖。答疑解惑问
朱芳老师：
您好！当统编教材的阅读导向和现实阅读纸笔测试评价不一致的时候，作为一线老师的我们，既无法改变纸笔测试评价的方向，那该如何来推广整本书阅读？提问人：邱丽敏
答
邱老师：
您好！看得出您是一位善于思考，对学生负责，致力于为学生的终身阅读而奠基的好老师。关于您提出的问题，我从以下几方面来和与您交流。不足之处，请您指导。一、我们为什么要引导孩子读整本的书？
（一）落实《语文课程标准》的要求。课标指出，语文课程要培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。为提升学生的阅读能力，课标在教学建议中指出，语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。（二）学生思维发展的需要。曹文轩教授说过这样的一段话，他说：“一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长越是如此，因为大规模的作品在结构方式上跟短篇作品很不一样，短篇作品，培养的是一种精巧、单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式”。所以在小学阶段学习任务还不是很重的时候，让孩子多读整本的书，可以有效地打开孩子们的思路，引领孩子们走向更广阔的思维天地。（三）促进学生语文成绩的提升。整本书阅读的测评和单篇阅读的测评一样，都是考察学生的提取信息能力、推断解释能力、整体感知能力、评价鉴赏能力、联结运用能力。而现实的阅读纸笔测试和新一轮高考改革检测的就是这些能力。但新一轮的中考、高考改革，每一道题都和阅读有关，且阅读量非常大，需要学生具备比较强的阅读能力，才能适应新高考考试评价改革浪潮的挑战。所以，及早开展整本书阅读，对孩子的语文学习是非常有帮助的。在全面提升学生的阅读素养这样的大背景下,今年九月在全国全面实行的统编语文教科书有了很多创新点,其中在阅读方面就有几个非常亮眼的栏目:“和大人一起读”、“我爱阅读”、“快乐读书吧”、“阅读策略单元”。扩大阅读量、课外阅读课程化、读整本的书等是阅读教学的大趋势。二、整本书阅读读什么？
（一）“快乐读书吧”是什么。是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通其中的一个重要载体。统编教材从一年级开始就很